Tema
| : |
Senin, 25 April 2022 akan melaksanakan Bimlat Profesional Guru dan Kepala Sekolah. Sesuai dengan Program Bimlat yang telah disusun pada Januari 2022, materi Bimlat pada tahun 2022 di SMAN Taruna Nala adalah: (1) Penyusunan RPP Berdeferensiasi, (2) Penyusunan Soal Model AKM, (3) Model Kompetensi Guru dan Kepala Sekolah, dan (4) Penyusunan PTS/PTK atau jenis Publikasi Ilmiah lainnya. Empat materi tersebut akan dilaksanakan secara bertahap. Karena adanya kebijakan Kurikulum Merdeka, maka materi Bimlat dialihkan ke persiapan implementasi Kurikulum Merdeka, yang di dalamnya akan membahas perencanaan pembelajaran dan penilaian dalam kerangka Merdeka Belajar. Sekolah ini salah satu sekolah binaan berbasis ketarunaan dan memiliki Kurikulum Kemaritiman, serta Kurikulum Bela Negara. Agar 3 macam Kurikulum, yaitu Kurikulum Merdeka, Kurikulum Kemaritiman dan Kurikulum Bela Negara dapat saling melengkapi dan selaras dengan esensi Kurikulum merdeka sebagai Kurikulum Utama di sekolah ini, maka perlu dilaksanakan Pembimbingan dan Pelatihan tentang persiapan Implementasi Kurikulum Merdeka. Materi Bimlat ini telah terencanakan di Program Bimlat Tahun 2022 namun saat itu masih bernama Kurikulum Prototipe. Adapun materi Bimlat yang akan dilaksanakan pada tanggal 25 sd 27 April 2022 sebagai berikut:
|
WAKTU
|
PEMATERI
|
MATERI
|
CAPAIAN PELATIHAN
|
TUJUAN PELATIHAN
|
|
SENIN, 25 APRIL 2022
|
|
08.00 – 08.15
|
Registrasi Peserta
|
|
08.15 – 09.45
|
Kepala Sekolah
|
Pembukaan (Kebijakan Program Sekolah penggerak )
|
Peserta mengetahui gambaran, tujuan, dan rangkaian kegiatan Program Sekolah Penggerak
|
- Peserta memahami tentang Program Sekolah Penggerak (PSP)
- Peserta memahami latar belakang, transformasi sekolah melalui PSP, intervensi pada PSP, sasaran PSP dll
|
|
09.45 – 10.00
|
Panitia
|
Orientasi IHT
|
Peserta mengetahui tujuan, konten, proses, dan evaluasi IHT serta mampu menyusun
rencana kerjanya
|
- Peserta mengetahui alur dan tujuan IHT
|
|
10.00 – 10.15
|
ISTIRAHAT
|
|
10.15 – 11.45
|
Hari Wahjono, S.Pd, M.Pd
|
Pendidikan Yang Memerdekakan
|
Peserta merefleksikan nilai dan filosofi Ki Hajar Dewantara dengan perannya sebagai guru/Kepala Sekolah/ Pengawas Sekolah dan merumuskan strategi pembelajaran yang sesuai dengan nilai dan filosofi Ki Hajar Dewantara
|
- Peserta mampu :
- Menjelaskan makna filosofi pembelajaran yang memerdekakan
- Menjelaskan contoh pelaksanaan filosofi pembelajaran yang memerdekakan
- Menjelaskan pengertian Pengajaransesuai dengan capaian atau tingkat kemampuan
- Menjelaskan pentingnya mengenali peserta didik dalam melaksanakan pembelajaran
- Menjelaskan tips-tips untuk mengenal potensi atau karakteristik peserta didik
- Menjelaskan hasil profil peserta didiknya
- Menghasilkan sintesis seluruh proses pembelajaranselama unit modul Pendidikan yang memerdekakan
|
|
11.45 – 12.30
|
ISHOMA
|
|
12.30 – 14.00
|
Dr. Ninik Kristiani, M.Pd
|
Kerangka Kurikulum
|
Peserta mengidentifikasi komponen kerangka kurikulum dan peranan pemangku kepentingan dari tingkat pusat sampai satuan Pendidikan dalam menciptakan pembelajaran yang berpusat pada murid
|
- Peserta dapat memahami peran dan fungsi kurikulum dalam pembelajaran
- Mengetahui struktur kurikulum PSP
- Menjelaskan apa yang dimaksud dengan profil pelajar Pancasila
- Menjelaskan dimensi-dimensi profil pelajar Pancasila
- Menjelaskan kegunaan profil pelajar Pancasila
- Menjelaskan fungsi dari prinsip pembelajaran dan asesmen
- Menjelaskan apa saja prinsip-prinsip pembelajaran
- Menjelaskan apa saja prinsip-prinsip asesmen
- Menjelaskan apa saja keterkaitan prinsip pembelajaran dan asesmen
|
|
WAKTU
|
PEMATERI
|
MATERI
|
CAPAIAN PELATIHAN
|
TUJUAN PELATIHAN
|
|
SELASA, 26 APRIL 2022
|
|
08.00 – 09.30
|
Dr. Ninik Kristiani, M.Pd
|
Kurikulum Operasional di Satuan Pendidikan
|
Peserta mengidentifikasi keterkaitan antara profil lulusan dengan visi dan misi sekolah, program dan pembelajaran di kelas.
Peserta menginvestigasi sumber daya dan tantangan pada suatu wilayah untuk merancang projek penguatan profil pelajar Pancasila di Satuan Pendidikannya
|
- Peserta memahami :
- Prinsip penyusunan kurikulum operasional di satuan Pendidikan
- Proses penyusunan kurikulum operasional di satuan Pendidikan
- Cara menganalisis karakteristik satuan Pendidikan untuk mendesain kurikulum operasional satuan Pendidikan yang sesuai dengan kebutuhan (kontekstual)
- Pentingnya kurikulum operasional sebagai acuan dalam refleksi berkelanjutan
- Pentingnya peran guru sebagai bagian penting dalam proses penyusunan kurikulum operasional satuan Pendidikan
- Mampu melakukan analisis karakteristik satuan Pendidikan untuk mendesain kurikulum operasional satuan Pendidikan
- Mampu Menyusun draft kurikulum operasional satuan Pendidikan yang sesuai dengan kebutuhan (kontekstual)
|
|
09.30 – 11.00
|
Dr. Ninik Kristiani, M.Pd
|
Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
|
Peserta mampu memahami prinsip, manfaat, dan gambaran pelaksanaan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
|
- Peserta memahami perlunya Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila ,
- Peserta memiliki Gambaran Penerapan Profil Pelajar Pancasila di Satuan Pendidikan
- Peserta memahami Prinsip-prinsip Kunci Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
- Peserta memahami Manfaat Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
|
|
11.00 – 11.15
|
ISTIRAHAT
|
|
11.15 -12.00
|
Dr. Ninik Kristiani, M.Pd
|
Capaian Pembelajaran
|
Peserta mengidentifikasi rasional, tujuan dan elemen capaian pembelajaran pada mata pelajaran yang diampu. Peserta mengaitkan peranan capaian pembelajaran sesuai dengan tingkat pencapaian peserta didik (kebutuhan, kecepatan, dan gaya belajar sesuai dengan fase perkembangan siswa
|
- Peserta dapat :
- Menjelaskan konsep Capaian Pembelajaran dengan mengguakan pemahaman sendiri
- Memahami posisi dan fungsi Capaian Pembelajaran dalam perencanaan pembelajaran
- Memahami latar belakang adanya Capaian Pembelajaran
- Memahami tujuan adanya Capaian Pembelajaran dan pengaturan Capaian Pembelajaran
|
|
WAKTU
|
PEMATERI
|
MATERI
|
CAPAIAN PELATIHAN
|
TUJUAN PELATIHAN
|
|
12.00 – 13.00
|
ISHOMA
|
|
13.00 – 14.00
|
|
Capaian Pembelajaran
|
Peserta mengidentifikasi rasional, tujuan dan elemen capaian pembelajaran pada mata pelajaran yang diampu. Peserta mengaitkan peranan capaian pembelajaran sesuai dengan tingkat pencapaian peserta didik (kebutuhan, kecepatan, dan gaya belajar sesuai dengan fase perkembangan siswa
|
- Peserta dapat :
- Menjelaskan konsep Capaian Pembelajaran dengan mengguakan pemahaman sendiri
- Memahami posisi dan fungsi Capaian Pembelajaran dalam perencanaan pembelajaran
- Memahami latar belakang adanya Capaian PembelajaranMemahami tujuan adanya Capaian Pembelajaran dan pengaturan Capaian Pembelajaran
|
|
RABU, 27 APRIL 2022
|
|
08.00 – 09.45
|
Dr. Ninik Kristiani, M.Pd
|
Perangkat ajar
|
Peserta memahami prinsip penyusunan ATP dari capaian pembelajaran pada mata pelajaran yang diampunya dan memilih ATP dan serta sumber belajar yang sesuai untuk mendukung pembelajaran yang berpusat pada murid
|
Peserta mampu :
- Menjelaskan konsep, komponen, prinsip, dan prosedur penyusunan Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)
- Menyusun draft ATP
|
|
09.45 – 10.00
|
ISTIRAHAT
|
|
10.00 – 11.45
|
|
Perangkat ajar
|
Peserta memahami prinsip penyusunan Modul Ajar dari capaian pembelajaran pada mata pelajaran yang diampunya dan memilih Modul Ajar serta sumber belajar yang sesuai untuk mendukung pembelajaran yang berpusat pada murid
|
Peserta mampu :
- Menjelaskan konsep, komponen, prinsip, dan prosedur penyusunan Modul Ajar (MA)
- Menjelaskan cara pemanfaatan dan cara penyediaan BTP
- Menyusun draft MA
|
|
11.45 – 12.30
|
ISHOMA
|
|
12.30 – 13.45
|
Dr. Ninik Kristiani, M.Pd
|
Asesmen
|
Peserta akan dengan mandiri menggunakan pembelajaran untuk memahami fungsi dan prinsip asesmen dalam pembelajaran dan merancang asesmen pembelajaran yang tepat
|
- Peserta memahami fungsi dan prinsip asesmen dalam pembelajaran dan merancang asesmen pembelajaran yang tepat
- Peserta mengetahui fungsi dan cara menggunakan asesmen diagnostic, formatif, dan sumatif
- Peserta mengaitkan anatar capaian pembelajaran dan tujuan
pembelajaran dengan asesmen
|
|
WAKTU
|
PEMATERI
|
MATERI
|
CAPAIAN PELATIHAN
|
TUJUAN PELATIHAN
|
|
|
|
|
|
- Peserta mampu menjelaskan pelaksanaan tindak lanjut hasil asesmen diagnostic
- Peserta dengan terampil merancang asesmen formatif dan sumatif untuk pembelajaran
|
|
13.45 – 14.00
|
Kepala Sekolah
|
PENUTUPAN
|
Berikut link PRESENSI PESERTA BIMLAT
Kumpulan materi , tanggal 25 April 2022: BIMLAT KLIK DI SINI
Kumpulan materi, 26 April 2022: KLIK DI SINI
Materi, 27 April 2022: KLIK DI SINI
|
.jpg)
